Seminario Nacional 2020 - Consignas

SEMINARIO NACIONAL DE APEFA - 2019 – 2020

50 años

Proyecto

Introducción

En el marco de los 50 años del Movimiento de Alternancia en Argentina y de APEFA en particular, convocamos al…º Seminario Nacional. El Seminario iniciará en el año 2019 con actividades, análisis y reflexiones hacia el interior de las Provinciales y de cada EFA/Instituto de Formación Docente. Culminará con un encuentro nacional con sede en Santa Fe, los días 12, 13 y 14 de agosto de 2020.

Mediante el desarrollo de éste Seminario nos proponemos poner en valor  la voz y la trayectoria de todos los actores que participan del Movimiento. Por esto, es necesario posar nuestra mirada sobre la EFA, sus escenas, sus orígenes e historias, volver a explorar lo que ya sabemos para encontrar nuevos sentidos, nuevas formas de ver eso que nos resulta tan familiar o común.

Se trata de pensarnos en torno a una propuesta, en distintos tiempos y contextos, recreando la formación continua en discontinuidad de situaciones.

En el marco de dicha tarea, la Asociación para la Promoción de Escuelas de la Familia Agrícola, APEFA, y el ISPI Nº 9204- ICAM presentan el trabajo para el próximo año lectivo, a realizarse por provinciales y por EFA.

Seminario APEFA 50º aniversario

Miradas que viajan, miradas que portan, miradas que hablan…

Propósitos:

·        Valorar el Proyecto de la Alternancia Educativa como Pedagogía posible.

·        Pensar colectivamente el horizonte hacia el que nos dirigimos como Movimiento.

·        Redimensionar la participación de las familias como opción política de APEFA.

·         Generar espacios de celebración, homenaje y encuentro.

Importante: Dicha propuesta fue presentada y por el ISPI 9204, responsable de la comisión pedagógica del Seminario, el día 13 de diciembre de 2018  al Consejo de APEFA, donde se realizó algunos ajustes en la misma. Por lo cual dicha propuesta, será socializada a las diferentes EFAS, pudiendo sufrir modificaciones o sugerencias hasta la primera reunión de APEFA 2019. (Marzo)

Cronograma de actividades estimativo 2019:

·        A principio de año, cada Asociación Provincial comunicará y presentará la propuesta del Seminario Nacional, a las EFA

·        Junio-agosto de 2019. Trabajo al interior de cada Provincial y/o EFA:

1-    ¿Cuáles fueron los grandes momentos de la Historia de la Alternancia en cada EFA y en la provincia? Sugerimos Elaborar algún recurso que facilite la sistematización y socialización. Por ejemplo: línea histórica que incluya imágenes, relatos, fotos; videos, Power Point, otros.

Observación: Cada provincial seleccionara el mecanismo de socialización de esta consigna en el seminario 2020, respetando algunos criterios que explicitara la comisión pedagógica.

·        Septiembre/octubre 2019: Trabajo por EFA

2-    ¿Cuál es el estado de situación del Sistema de Alternancia en la actualidad? ¿Qué desafíos nos interpelan? ¿Cómo impacta el nuevo entorno social? ¿Qué novedades irrumpen en la actualidad? ¿Qué perdura? ¿Qué hay que revisar? ¿A qué hay que resistir? Pensar esta consigna desde la mirada de todos los actores. Sugerimos elaborar un escrito (informe).

·        Noviembre 2019: enviar el informe  a la comisión pedagógica

Las conclusiones de la consigna dos,  serán compartidas en el encuentro masivo presencial en 2020. Fecha a confirmar. La comisión pedagógica decidirá el mecanismo de socialización. (Teniendo en cuenta tiempo real en el seminario para este espacio, la cantidad de informes presentados, la similitud o diferencias que reflejen los trabajos, entre otros…de todas formas, todos los informes serán recopilados en un cuadernillo para que luego puedan ser socializados).

Encontrarnos para fortalecer raíces y ver crecer la alternancia que soñamos. De eso se trata.

Contacto para consultas: icam.equipodecapacitación@gmail.com

Encuentro de evaluación final del Trayecto de Formación Docente-. La Educación en Alternancia

Después de dos años de sacrificio, mucho trabajo y esfuerzo, finaliza la primera cohorte 2017-2019, del Trayecto de Formación Docente: "La Educación en Alternancia"

Desde ICAM, y especialmente desde el equipo de capacitación manifestamos nuestro agradecimiento por la posibilidad de encontrarnos y compartir experiencias,  por ayudarnos a comprender y mejorar nuestras prácticas, nuestro ser y estar en el Movimiento que nos convoca.

Parte del equipo de Misiones

Las chicas de Villa Ocampo contando su hermosa experiencia

San Martin Norte explica cómo hacen frente al consumo problemático y adicciones desde la EFA.

Arroyo Ceibal y la dinámica de relaciones en los equipos, tema central en las EFA.

Moussy, buscándole la vuelta a  los Coloquios.

Misiones habla de Plan de Búsqueda.

Villa Saralegui, EFA y familia codo a codo.




El cambio es parte de la vida.
Si el Sistema de Alternancia permaneciera igual, en un mundo que cambia, se fosilizaría...
Algo que no tenemos que perder de vista en el movimiento, es el sentido profundo de lo que hacemos.
Encontrarnos con ese sentido profundo, nos permitirá saber qué es negociable y qué no, ante cada cambio o ante cada propuesta.

Seminario UEFAS 2018 -

Seminario UEFAS 2018

22 Y 23 de febrero

En el marco del Seminario anual de UEFAS, el equipo de capacitación de ICAM ha participado el día jueves 22 de febrero en el desarrollo de la jornada sobre Ámbito Educativo, orientada por el lema:

"La EFA, el ámbito que construimos,

el espacio que habitamos"

 Inicio y Bienvenida

Claudia y Rubén, docentes de la EFA de Arroyo Ceibal oficiaron como conductores del encuentro.

En primera fila, Daniel Pighin, Presidente de  UEFAS, y Fernando Braidot, Director de la EFA de Moussy, junto a la Secretaria de Cultura de la ciudad de Avellaneda, Profesora María Ester Agustini.

El equipo escucha atentamente

Desarrollo de la Jornada

Encuadre teórico: 

Construimos el espacio que habitamos interviniendo dialécticamente. 

Construir y habitar, se dan en un continuo movimiento en el espacio-tiempo que vivimos.

Dinámica de introspección 

Dinámica guiada 

"Tensiones que ponen en movimiento 

el ámbito educativo"

Acercándonos a la primer Jornada

Comenzamos a transitar la semana cero de nuestra capacitación. 

Este viernes 11, damos comienzo a las jornadas de éste año, y lo hacemos hablando de nosotros, los docentes, por tal motivo comparto por este medio un enlace de interés.

http://ipes.anep.edu.uy/documentos/2011/desafiliados/materiales/variaciones_kantor.pdf

Vivir es una aventura

Vivir es una aventura

Comenzamos el ciclo con una reflexión a modo de bienvenida y también, por qué no, de anhelo para el 2018.

Cuando Jean-Jacques Rousseau expresó el sentido de la educación en el Emilio, usó una formula excesiva, donde el educador dice de su alumno: "Lo que quiero enseñarle es el oficio de vivir".  De primera nos parece excesiva, porque  solo se puede ayudar a aprender a vivir. 

A vivir se aprende por las propias experiencias, con la ayuda de la familia primero, y después de los educadores, de la comunidad, el entorno, pero también por los libros, la poesía, los encuentros y desencuentros. Vivir es vivir en tanto individuo afrontando los problemas de su vida personal, es vivir en tanto ciudadano de su nación, es vivir también en su pertenencia a lo humano.
El error y la ilusión dependen de la naturaleza misma de nuestro conocimiento, y vivir es afrontar sin cesar el riesgo de error y de ilusión en la elección de una decisión, de una amistad, de un lugar para vivir, de un/a compañero/a, de un oficio, de una terapia, de un candidato en las elecciones.
Vivir es tener necesidad, para actuar, de conocimientos pertinentes que no sean mutilados ni mutilantes.
Vivir nos confronta permanentemente con otro, familiar, íntimo, desconocido, extraño. Y en todos nuestros encuentros y relaciones tenemos necesidad de comprender al otro y de ser comprendidos por el otro.
Vivir es tener necesidad de comprender y de ser comprendidos. Nuestra época de comunicación no es sin embargo un época de comprensiones. Toda nuestra vida nos arriesgamos a la incomprensión de nosotros hacia el otro y del otro hacia nosotros. Hay incomprensión en las familias, entre niños y padres, entre padres y niños, incomprensión en las fábricas o en las oficinas, en las escuelas, incomprensión de los extranjeros, de los que son ignorados.
Parecería que la comprensión humana no se enseña en ninguna parte. Pero el mal de las incomprensiones roe nuestras vidas, determina comportamientos individualistas, rupturas, insultos, ansias, tristezas...
Sería interesante revisar el mandato del preceptor del Emilio de Jean Jacques Rousseau: «enseñar a vivir». Sin dudas no hay recetas de vida ni pociones para el amor. Pero se puede enseñar a vincular los saberes a la vida, las emociones al conocimiento, porque no hay Logos sin Eros. Se puede enseñar a desarrollar una autonomía con dignidad, unida al amor propio y, como diría Descartes, un método para conducir correctamente el espíritu, que permita afrontar personalmente los problemas de vivir, que vaya si cuestan. Podemos enseñarnos, intentar por lo menos, a cada uno y a todos, lo necesario para ayudarnos a sortear las trampas permanentes de la vida.

Bendiciones 

Autocapacitación ICAM: Revisiones, Cinco Minutos y Plan de Búsqueda.

Trabajo previo de autocapacitación:

Destinatarios: docentes de ICAM

Tema: Instrumentos de investigación y reflexión, Revisiones, Cinco Minutos y Plan de Búsqueda.

Actividades:

• Pensar en el sentido ¿por qué lo hacemos? y la finalidad ¿para qué? realizamos revisiones y cinco minutos.
• Traer por escrito para compartir en pequeños grupos de trabajo.

Fecha del próximo encuentro: 11 de octubre a partir de las 14:30 hrs.

Primer jornada

Jornada de Capacitación en Pedagogía de la Alternancia

Queremos compartir  un detalle de lo que fue la primer jornada llevada a cabo el pasado viernes 8 de septiembre,  en la sede de ICAM, en el marco del proyecto de capacitación en alternancia. 

Lo abajo citado, corresponde a un ítem del trabajo de producción grupal del taller desarrollado en horas de la tarde. 

Primer jornada

"Historia, Fundamentos y Principios de la Alternancia"

Eje: “Opciones, principios y pilares de la alternancia”

Puesta en común del Taller: “Los seis principios de la alternancia”

(Transcripción textual)

Consigna nº 3:

·         ¿En qué medida conservan su vigencia en la actualidad?, ¿Qué hacemos con los principios hoy?, ¿Hay que revisarlos?, ¿Cuál creen que perdió vigor?, ¿Necesitamos redefinir los principios o nuestras prácticas?, ¿Tal vez ambos?, ¿Cómo haríamos?

Respuestas correspondientes a seis los grupos:

1.       Partiendo de que una EFA es para la familia y la comunidad, debemos promover el trabajo en conjunto, con compromiso, participación y decisión. El principio “Necesidad de coherencia y unidad de la formación, debería estar vigente desde el hecho de lo que es la coherencia. Debemos analizar nuestro entorno para ver si el medio nos permite llegar a esa coherencia deseada. Se debe pregonar con el ejemplo, participar para realmente involucrar a los demás, respetar las opiniones de las familias, dar lugar al otro, la mínima experiencia previa tiene mucho valor.

2.       A veces cuesta poder aplicar saberes por la realidad donde está inserta la escuela. Pero creemos que está muy vigente en el Movimiento (en relación al principio “la vida educa y enseña).

Aunque las exigencias en contenidos provienen del Ministerio de Educación, a veces dificulta la relación del saber popular con el saber científico, depende de cada EFA y docente buscar las estrategias para que se pueda relacionar las ciencias con las vivencias. A partir de las herramientas que se utilizan en la escuela, nos permiten revalorizar y retroalimentar estos principios, creemos que depende de cada docente y equipo mantenerlos vigorosos.

Necesitamos redefinir nuestras prácticas a través de reflexiones y acciones superadoras en base a los principios y pilares.

3.       “La vida social factor de desarrollo”. Teniendo en cuenta las palabras seleccionadas podemos observar que aún conservan su vigencia en la actualidad. Los principios se los trabajan implícitamente, pero no se les asigna la importancia como tal, ya que muchos alumnos pasan por sus estadías sin conocer los mismos inclusive los docentes.

Se debería revisarlos, darlos a conocer, debido a lo mencionado anteriormente.

Perdió vigor la comunicación entre la EFA y las familias debido a que hay bastantes actividades propuestas por el Ministerio de Educación como: Santa Fe juega, Escuela Abierta, Interefas, estudiantinas, entre otras, lo que lleva a perder contacto y comunicación directa con la familia. Ejemplo: visitas a las familias.

Deberíamos redefinir las prácticas ya que muchas veces nos falta coherencia y conocimiento  de los principios.

Propuestas: capacitaciones que permiten el intercambio, tener humildad y predisposición para adquirir nuevos conocimientos.

4.       La EFA es una gran familia que tiene como objetivo el desarrollo de una formación integral, que promueva el dialogo, los valores y la aceptación, el reconocimiento del otro y una convivencia sana.

En ésta institución, de los principios existen dos que tienen mayor vigencia (la vida social factor de desarrollo- necesidad de reflexión y explicitación de valores). Su vigor reside en que constantemente se trabaja en red ( familia- instituciones – comunidad), la docencia es un ejercicio continuo de reflexión- acción. Por otro lado, los principios que han perdido vigor son (el respeto a la personalidad de cada uno) debido a que nos cuesta reconocer al otro y a la convergencia de multiplicidad de identidades. Así mismo, hay flaquezas en la “necesidad de coherencia y unidad en la formación”. Si bien contamos con herramientas metodológicas en ocasiones falta compromiso y no se las aprovecha. Necesitamos redefinir nuestras prácticas en una sociedad tan cambiante y exclusiva. Para ello debemos estar abiertos a una autocrítica constante, reflexión e innovación.

5.       Una de las cosas que caracteriza a las EFA es la participación y compromiso de las familias, desde sus orígenes en la educación de los jóvenes rurales, a partir de las experiencias y vivencias que permiten el fortalecimiento de la identidad y los vínculos con la comunidad rural. En algunas EFA sigue vigente la participación amplia y plena de la familia, mientras que en otras, este compromiso y participación perdió vigor.

El punto de partida de este sistema, es la experiencia, principio que consideramos fundamental y en total vigencia, ya que las herramientas con las que contamos permiten que se haga realidad la pedagogía de la alternancia.

6.       Hay situaciones en la convivencia en las que nos toca enfrentarnos con diversos cambios que interfieren en la aceptación del otro, dificultando la integración entre los pares y la relación con el resto de la comunidad educativa. Ejemplo: sobrenombres reiteradamente, ofensas, disgustos, falta de ganas de permanecer en la escuela. ¿De qué manera podemos poner límites o corregir esas actitudes sin faltar el respeto? La solución estaría en los principios que creemos que están vigentes, pero tenemos que seguir trabajando para mantenerlos y adecuarlos a las distintas situaciones.

Muchas veces necesitamos redefinir nuestras prácticas y abrirnos más a las sugerencias, buscar actores de otros entornos que nos den otra mirada y aporten elementos  distintos para resolver la situación.

Capacitación para Consejeros de UEFAS

Podrán cortar todas las flores pero no podrán detener la primavera

El pasado jueves 17 de agosto, el equipo de capacitación de ICAM se traslada a la localidad de Intiyaco para trabajar junto a las familias de UEFAS.

Nos convoca en ésta ocasión "Pensar las reuniones de Consejo de Administración"

Esperamos la llegada de todos

 

Marisa coordinando la dinámica "Juntos a la par" 

 

 

 los equipos trabajando 

la bubucela ! 

 antes de pasar al salón, una foto grupal... 

falta Claudia que sacó la foto

TRAYECTO DE FORMACIÓN DOCENTE: La educación en Alternancia. 2017

ISPI 9204 “Centro Formación de Monitores”- TRAYECTO DE FORMACIÓN DOCENTE: La educación en Alternancia. 2017

Los principios y pilares de la pedagogía de la alternancia son el punto de partida de nuestra metodología, que llevamos a la práctica a través de los instrumentos. En sucesivos encuentros durante 2016 abordamos lo Metodológico como construcción; recordando esta etapa les proponemos ejercitar la lectura y escritura, que este año son el eje de la formación docente situada, a través del cuaderno de la realidad, a efectos de vivenciarlo y mejorar nuestras capacidades.

Actividad:

Instrucciones para registrar la realidad

1.      Preámbulo a las instrucciones: Cuando nos regalan un cuaderno, nos dan un pequeño infierno blanco, una cadena de palabras, un calabozo de sentidos ignorados… no te dan solamente un cuaderno, te dan un objeto que se apropia de tu mano y coloniza tus tiempos, no te hacen un regalo, sino un instrumento que esperan que te dure, que te inspire, que te haga Cortázar; no te obsequian solamente ese pequeño cuadrado de papel y tapa colorida que pondrás en tu portafolios y pasearás contigo. Te regalan – no lo saben, lo terrible es que no lo saben- un nuevo pedazo frágil y precario de ti mismo, algo que es tuyo, pero no es tu cuerpo. Te regalan la necesidad de abrirlo todos los días, la obligación de escribirle para que siga siendo un cuaderno; te regalan la obsesión de atender reglas gramaticales, de sintaxis y de semántica. Te regalan el miedo de perderlo, de que te lo roben, de que se te caiga al suelo y las letras se escapen. Te regalan su marca y la seguridad de que es una marca mejor que las otras, te regalan la tendencia de comparar tu cuaderno con el de los demás. No te regalan un cuaderno, tú eres el regalado, a ti te ofrecen como ofrenda para el cuaderno[1].

2.      Al final de su portafolio, está su cuaderno, tómelo, no tenga miedo. Sujételo con ambas manos y colóquelo sobre una superficie cómoda, en un lugar agradable, donde sienta el calor del sol otoñal y la inspiración por hacer correr ríos de tinta en las hojas del cuaderno. Tome la birome, pluma o lápiz;  con dos dedos de la mano que usa para escribir, remóntela suavemente e imprima en las hojas las ideas que fluyen a través de signos y grafemas. Ellos se despliegan por sus hojas cual barcas que corren regatas por piélagos de imaginación, cual caballos desbocados por llegar a la salida, brotando de ellos aire, brisas de la tierra, sombras blancas y perfumes. Repita esta acción tres veces por semana, dejándola salir en libertad. Después de días de práctica, las palabras fluyen en libertad, imítelo anhelante y dé  rienda suelta al registro de su realidad.

3.      Siguiendo estas instrucciones al pié de la letra – literalmente- revisen todo lo escrito durante una semana. Identifiquen aspectos o cuestiones vinculadas a la lectura y escritura, que les interese observar con más detenimiento, o que se reitere entre sus páginas. Abórdenlo realizando una narración, descripción o un relato que dejarán asentada en el mismo cuaderno.

Para salir del agujero interior, poner el cuerpo y el bocho en acción, comparta su cuaderno de registro con un colega y/o tutor de su preferencia, explicitando con él los criterios de intercambio – solo lectura-. 

[1] Adaptado de CORTAZAR, Julio (1962) “Instrucciones para dar cuerda un reloj”. En  Historias de cronopios y de famas. Buenos Aires. Ed. Minotauro

Trabajo de Estadía

"Instruyanse, porque necesitaremos de toda nuestra inteligencia,

conmuevanse, porque necesitaremos todo nuestro entusiasmo,

organicense, porque necesitaremos de toda nuestra fuerza."

Antonio Gramsci

Autocapacitación 2017: Trayecto de Formación Docente: La Educación en Alternancia"

Primer encuentro presencial 2017: 1 de junio

Trabajo de Estadía previo al encuentro

Modalidad: grupal

Consignas:

1. Miramos el siguiente video y socializamos nuestro parecer, se puede comentar aquí lo charlado en el grupo.

2. Leer los siguientes artículos de la Constitución Nacional Argentina: 

Artículo 14.- Todos los habitantes de la Nación gozan de los siguientes derechos conforme a las leyes que reglamenten su ejercicio; a saber: de trabajar y ejercer toda industria lícita; de navegar y comerciar; de peticionar a las autoridades; de entrar, permanecer, transitar y salir del territorio argentino; de publicar sus ideas por la prensa sin censura previa; de usar y disponer de su propiedad; de asociarse con fines útiles; de profesar libremente su culto; de enseñar y aprender.

Artículo 14 bis.- El trabajo en sus diversas formas gozará de la protección de las leyes, las que asegurarán al trabajador: condiciones dignas y equitativas de labor, jornada limitada; descanso y vacaciones pagados; retribución justa; salario mínimo vital móvil; igual remuneración por igual tarea; participación en las ganancias de las empresas, con control de la producción y colaboración en la dirección; protección contra el despido arbitrario; estabilidad del empleado público; organización sindical libre y democrática, reconocida por la simple inscripción en un registro especial.

Queda garantizado a los gremios: concertar convenios colectivos de trabajo; recurrir a la conciliación y al arbitraje; el derecho de huelga. Los representantes gremiales gozarán de las garantías necesarias para el cumplimiento de su gestión sindical y las relacionadas con la estabilidad de su empleo.

El Estado otorgará los beneficios de la seguridad social, que tendrá carácter de integral e irrenunciable. En especial, la ley establecerá: el seguro social obligatorio, que estará a cargo de entidades nacionales o provinciales con autonomía financiera y económica, administradas por los interesados con participación del Estado, sin que pueda existir superposición de aportes; jubilaciones y pensiones móviles; la protección integral de la familia; la defensa del bien de familia; la compensación económica familiar y el acceso a una vivienda digna.

Artículo 19.- Las acciones privadas de los hombres que de ningún modo ofendan al orden y a la moral pública, ni perjudiquen a un tercero, están sólo reservadas a Dios, y exentas de la autoridad de los magistrados. Ningún habitante de la Nación será obligado a hacer lo que no manda la ley, ni privado de lo que ella no prohíbe.

Artículo 41.- Todos los habitantes gozan del derecho a un ambiente sano, equilibrado, apto para el desarrollo humano y para que las actividades productivas satisfagan las necesidades presentes sin comprometer las de las generaciones futuras; y tienen el deber de preservarlo. El daño ambiental generará prioritariamente la obligación de recomponer, según lo establezca la ley.

Las autoridades proveerán a la protección de este derecho, a la utilización racional de los recursos naturales, a la preservación del patrimonio natural y cultural y de la diversidad biológica, y a la información y educación ambientales.

Corresponde a la Nación dictar las normas que contengan los presupuestos mínimos de protección, y a las provincias, las necesarias para complementarlas, sin que aquéllas alteren las jurisdicciones locales.

Se prohíbe el ingreso al territorio nacional de residuos actual o potencialmente peligrosos, y de los radiactivos.

3. Elijan uno para analizar y piensen:

a. ¿Qué necesidades involucra o protege?

b. Señalar qué cuestiones de la vida escolar o situaciones concretas de nuestras prácticas docentes, son atravesadas por el artículo seleccionado. Explicar.

Trabajo con el Ciclo Orientado en la EFA de Arroyo Ceibal

Actividad Integradora en la EFA de Arroyo Ceibal, 1ra. Alternancia Ciclo Orientado:

 Charla -Taller "Escuela para la vida, no te rindas"

La EFA de Arroyo Ceibal comenzó el ciclo orientado junto al equipo de capacitación de ICAM. El grupo docente de la EFA nos invitó a llevar adelante una jornada con los estudiantes de 3°, 4° y 5°en carácter de actividad integradora, guiada por los siguientes ejes: "el rol del joven responsable de su futuro, la formación integral y los valores para la vida".

Para ésta ocasión, teniendo en cuenta dichos ejes, Marisa y Betiana presentaron una propuesta de trabajo inspirada en la conferencia "Escuela para la vida, no te detengas" del Lic. Claudio Garcia Pintos, que se compartió parcialmente en el encuentro.

  

Vemos en la foto a Bety y Marisa presentando la propuesta,

El pasado jueves 23 de marzo por la mañana, compartieron un momento de trabajo con los jóvenes de la EFA de Arroyo Ceibal.

Mirando el video

Organizando el trabajo

Luego de mirar un fragmento del video,  los estudiantes se reunieron en pequeños grupos para charlar y desarrollar la actividad propuesta.

Un pequeño grupo trabaja en la galeria de la EFA.

Puesta en común de los distintos cursos

cierre de la Jornada

Desde el equipo de Capacitación de ICAM, y personalmente como parte de la familia de la EFA de Arroyo Ceibal, siento una alegría enorme al poder seguir trabajando y creciendo juntos como Movimiento y como Comunidad educativa. 
Agradecemos la invitación y la posibilidad de compartir un día en la EFA, y recuerden: 
La vida es una maravilla! ... hasta el próximo encuentro.

Seminario UEFAS 2017

Seminario Provincial de UEFAS

23 y 24 de febrero de 2017

"Prestando atención a las claves de la educación en Alternancia"

Queremos aprovechar este medio para compartir una breve reseña de lo que fue el último Seminario de UEFAS, llevado a cabo el jueves y viernes pasado en el local del Círculo de Obreros de la localidad de Avellaneda. También van algunas fotos.

Como equipo de Capacitación, nos complace ser parte de éstos encuentros, y  es un orgullo a su vez, pertenecer al Movimiento de Alternancia.

El jueves por la tarde Betiana y Marisa compartieron un taller sobre herramientas metodológicas de la alternancia, en  ésta ocasión trabajamos con plan de búsqueda, revisiones, cinco minutos, visitas a las familias, cuaderno de la realidad y coloquio.

docentes de la EFA km50 

docentes de la EFA de Moussy, multitud! 

San Martín Norte presente

Colonias Unidas, y  algunos agregados

EFA Espín, qué juventud!!!

La Sarita, hasta los jubilados participan, qué linda sorpresa tu presencia Olga!

Durán presente

El día viernes por la mañana, Claudia y yo, propusimos un trabajo para empezar a pensar la evaluación del último cambio curricular, básicamente la actividad consistió en pensar: ¿Qué preguntas debemos plantearnos en relación a los diferentes aspectos del quehacer diario en la EFA?




Escuchando a César Faurie y Claudia Pico, Marisa y Ariel muy atentos.

Aquí estamos, a mi lado Gilberto Zechin, presidente de APEFA, lejos se puede ver a los compañeros de Intiyaco y detrás, a los muchachos de Tostado, docentes y el señor Américo Duarte, quien dedicó al final una poesía de su autoría.








Más allá de los contratiempos, la concurrencia fue numerosa y la predisposición para escuchar, compartir y trabajar no faltó en ningún momento.

Pero, como dice Sandra Nicastro, ni las miradas pueden mirarlo todo, ni las palabras pueden decirlo todo... por eso, para conocer otras miradas,  mi pregunta para ustedes es:

¿Qué imagen se llevaron del Seminario? ¿Qué palabras? 

Ojalá puedan tomar un momento para pensar y contestar estos interrogantes.
Saludos cordiales, y nos encontramos en cualquier momento.