Seminario Nacional 2020 - Consignas

SEMINARIO NACIONAL DE APEFA - 2019 – 2020

50 años

Proyecto

Introducción

En el marco de los 50 años del Movimiento de Alternancia en Argentina y de APEFA en particular, convocamos al…º Seminario Nacional. El Seminario iniciará en el año 2019 con actividades, análisis y reflexiones hacia el interior de las Provinciales y de cada EFA/Instituto de Formación Docente. Culminará con un encuentro nacional con sede en Santa Fe, los días 12, 13 y 14 de agosto de 2020.

Mediante el desarrollo de éste Seminario nos proponemos poner en valor  la voz y la trayectoria de todos los actores que participan del Movimiento. Por esto, es necesario posar nuestra mirada sobre la EFA, sus escenas, sus orígenes e historias, volver a explorar lo que ya sabemos para encontrar nuevos sentidos, nuevas formas de ver eso que nos resulta tan familiar o común.

Se trata de pensarnos en torno a una propuesta, en distintos tiempos y contextos, recreando la formación continua en discontinuidad de situaciones.

En el marco de dicha tarea, la Asociación para la Promoción de Escuelas de la Familia Agrícola, APEFA, y el ISPI Nº 9204- ICAM presentan el trabajo para el próximo año lectivo, a realizarse por provinciales y por EFA.

Seminario APEFA 50º aniversario

Miradas que viajan, miradas que portan, miradas que hablan…

Propósitos:

·        Valorar el Proyecto de la Alternancia Educativa como Pedagogía posible.

·        Pensar colectivamente el horizonte hacia el que nos dirigimos como Movimiento.

·        Redimensionar la participación de las familias como opción política de APEFA.

·         Generar espacios de celebración, homenaje y encuentro.

Importante: Dicha propuesta fue presentada y por el ISPI 9204, responsable de la comisión pedagógica del Seminario, el día 13 de diciembre de 2018  al Consejo de APEFA, donde se realizó algunos ajustes en la misma. Por lo cual dicha propuesta, será socializada a las diferentes EFAS, pudiendo sufrir modificaciones o sugerencias hasta la primera reunión de APEFA 2019. (Marzo)

Cronograma de actividades estimativo 2019:

·        A principio de año, cada Asociación Provincial comunicará y presentará la propuesta del Seminario Nacional, a las EFA

·        Junio-agosto de 2019. Trabajo al interior de cada Provincial y/o EFA:

1-    ¿Cuáles fueron los grandes momentos de la Historia de la Alternancia en cada EFA y en la provincia? Sugerimos Elaborar algún recurso que facilite la sistematización y socialización. Por ejemplo: línea histórica que incluya imágenes, relatos, fotos; videos, Power Point, otros.

Observación: Cada provincial seleccionara el mecanismo de socialización de esta consigna en el seminario 2020, respetando algunos criterios que explicitara la comisión pedagógica.

·        Septiembre/octubre 2019: Trabajo por EFA

2-    ¿Cuál es el estado de situación del Sistema de Alternancia en la actualidad? ¿Qué desafíos nos interpelan? ¿Cómo impacta el nuevo entorno social? ¿Qué novedades irrumpen en la actualidad? ¿Qué perdura? ¿Qué hay que revisar? ¿A qué hay que resistir? Pensar esta consigna desde la mirada de todos los actores. Sugerimos elaborar un escrito (informe).

·        Noviembre 2019: enviar el informe  a la comisión pedagógica

Las conclusiones de la consigna dos,  serán compartidas en el encuentro masivo presencial en 2020. Fecha a confirmar. La comisión pedagógica decidirá el mecanismo de socialización. (Teniendo en cuenta tiempo real en el seminario para este espacio, la cantidad de informes presentados, la similitud o diferencias que reflejen los trabajos, entre otros…de todas formas, todos los informes serán recopilados en un cuadernillo para que luego puedan ser socializados).

Encontrarnos para fortalecer raíces y ver crecer la alternancia que soñamos. De eso se trata.

Contacto para consultas: icam.equipodecapacitación@gmail.com

Encuentro de evaluación final del Trayecto de Formación Docente-. La Educación en Alternancia

Después de dos años de sacrificio, mucho trabajo y esfuerzo, finaliza la primera cohorte 2017-2019, del Trayecto de Formación Docente: "La Educación en Alternancia"

Desde ICAM, y especialmente desde el equipo de capacitación manifestamos nuestro agradecimiento por la posibilidad de encontrarnos y compartir experiencias,  por ayudarnos a comprender y mejorar nuestras prácticas, nuestro ser y estar en el Movimiento que nos convoca.

Parte del equipo de Misiones

Las chicas de Villa Ocampo contando su hermosa experiencia

San Martin Norte explica cómo hacen frente al consumo problemático y adicciones desde la EFA.

Arroyo Ceibal y la dinámica de relaciones en los equipos, tema central en las EFA.

Moussy, buscándole la vuelta a  los Coloquios.

Misiones habla de Plan de Búsqueda.

Villa Saralegui, EFA y familia codo a codo.




El cambio es parte de la vida.
Si el Sistema de Alternancia permaneciera igual, en un mundo que cambia, se fosilizaría...
Algo que no tenemos que perder de vista en el movimiento, es el sentido profundo de lo que hacemos.
Encontrarnos con ese sentido profundo, nos permitirá saber qué es negociable y qué no, ante cada cambio o ante cada propuesta.

Seminario UEFAS 2018 -

Seminario UEFAS 2018

22 Y 23 de febrero

En el marco del Seminario anual de UEFAS, el equipo de capacitación de ICAM ha participado el día jueves 22 de febrero en el desarrollo de la jornada sobre Ámbito Educativo, orientada por el lema:

"La EFA, el ámbito que construimos,

el espacio que habitamos"

 Inicio y Bienvenida

Claudia y Rubén, docentes de la EFA de Arroyo Ceibal oficiaron como conductores del encuentro.

En primera fila, Daniel Pighin, Presidente de  UEFAS, y Fernando Braidot, Director de la EFA de Moussy, junto a la Secretaria de Cultura de la ciudad de Avellaneda, Profesora María Ester Agustini.

El equipo escucha atentamente

Desarrollo de la Jornada

Encuadre teórico: 

Construimos el espacio que habitamos interviniendo dialécticamente. 

Construir y habitar, se dan en un continuo movimiento en el espacio-tiempo que vivimos.

Dinámica de introspección 

Dinámica guiada 

"Tensiones que ponen en movimiento 

el ámbito educativo"

Acercándonos a la primer Jornada

Comenzamos a transitar la semana cero de nuestra capacitación. 

Este viernes 11, damos comienzo a las jornadas de éste año, y lo hacemos hablando de nosotros, los docentes, por tal motivo comparto por este medio un enlace de interés.

http://ipes.anep.edu.uy/documentos/2011/desafiliados/materiales/variaciones_kantor.pdf

Vivir es una aventura

Vivir es una aventura

Comenzamos el ciclo con una reflexión a modo de bienvenida y también, por qué no, de anhelo para el 2018.

Cuando Jean-Jacques Rousseau expresó el sentido de la educación en el Emilio, usó una formula excesiva, donde el educador dice de su alumno: "Lo que quiero enseñarle es el oficio de vivir".  De primera nos parece excesiva, porque  solo se puede ayudar a aprender a vivir. 

A vivir se aprende por las propias experiencias, con la ayuda de la familia primero, y después de los educadores, de la comunidad, el entorno, pero también por los libros, la poesía, los encuentros y desencuentros. Vivir es vivir en tanto individuo afrontando los problemas de su vida personal, es vivir en tanto ciudadano de su nación, es vivir también en su pertenencia a lo humano.
El error y la ilusión dependen de la naturaleza misma de nuestro conocimiento, y vivir es afrontar sin cesar el riesgo de error y de ilusión en la elección de una decisión, de una amistad, de un lugar para vivir, de un/a compañero/a, de un oficio, de una terapia, de un candidato en las elecciones.
Vivir es tener necesidad, para actuar, de conocimientos pertinentes que no sean mutilados ni mutilantes.
Vivir nos confronta permanentemente con otro, familiar, íntimo, desconocido, extraño. Y en todos nuestros encuentros y relaciones tenemos necesidad de comprender al otro y de ser comprendidos por el otro.
Vivir es tener necesidad de comprender y de ser comprendidos. Nuestra época de comunicación no es sin embargo un época de comprensiones. Toda nuestra vida nos arriesgamos a la incomprensión de nosotros hacia el otro y del otro hacia nosotros. Hay incomprensión en las familias, entre niños y padres, entre padres y niños, incomprensión en las fábricas o en las oficinas, en las escuelas, incomprensión de los extranjeros, de los que son ignorados.
Parecería que la comprensión humana no se enseña en ninguna parte. Pero el mal de las incomprensiones roe nuestras vidas, determina comportamientos individualistas, rupturas, insultos, ansias, tristezas...
Sería interesante revisar el mandato del preceptor del Emilio de Jean Jacques Rousseau: «enseñar a vivir». Sin dudas no hay recetas de vida ni pociones para el amor. Pero se puede enseñar a vincular los saberes a la vida, las emociones al conocimiento, porque no hay Logos sin Eros. Se puede enseñar a desarrollar una autonomía con dignidad, unida al amor propio y, como diría Descartes, un método para conducir correctamente el espíritu, que permita afrontar personalmente los problemas de vivir, que vaya si cuestan. Podemos enseñarnos, intentar por lo menos, a cada uno y a todos, lo necesario para ayudarnos a sortear las trampas permanentes de la vida.

Bendiciones 

Autocapacitación ICAM: Revisiones, Cinco Minutos y Plan de Búsqueda.

Trabajo previo de autocapacitación:

Destinatarios: docentes de ICAM

Tema: Instrumentos de investigación y reflexión, Revisiones, Cinco Minutos y Plan de Búsqueda.

Actividades:

• Pensar en el sentido ¿por qué lo hacemos? y la finalidad ¿para qué? realizamos revisiones y cinco minutos.
• Traer por escrito para compartir en pequeños grupos de trabajo.

Fecha del próximo encuentro: 11 de octubre a partir de las 14:30 hrs.

Primer jornada

Jornada de Capacitación en Pedagogía de la Alternancia

Queremos compartir  un detalle de lo que fue la primer jornada llevada a cabo el pasado viernes 8 de septiembre,  en la sede de ICAM, en el marco del proyecto de capacitación en alternancia. 

Lo abajo citado, corresponde a un ítem del trabajo de producción grupal del taller desarrollado en horas de la tarde. 

Primer jornada

"Historia, Fundamentos y Principios de la Alternancia"

Eje: “Opciones, principios y pilares de la alternancia”

Puesta en común del Taller: “Los seis principios de la alternancia”

(Transcripción textual)

Consigna nº 3:

·         ¿En qué medida conservan su vigencia en la actualidad?, ¿Qué hacemos con los principios hoy?, ¿Hay que revisarlos?, ¿Cuál creen que perdió vigor?, ¿Necesitamos redefinir los principios o nuestras prácticas?, ¿Tal vez ambos?, ¿Cómo haríamos?

Respuestas correspondientes a seis los grupos:

1.       Partiendo de que una EFA es para la familia y la comunidad, debemos promover el trabajo en conjunto, con compromiso, participación y decisión. El principio “Necesidad de coherencia y unidad de la formación, debería estar vigente desde el hecho de lo que es la coherencia. Debemos analizar nuestro entorno para ver si el medio nos permite llegar a esa coherencia deseada. Se debe pregonar con el ejemplo, participar para realmente involucrar a los demás, respetar las opiniones de las familias, dar lugar al otro, la mínima experiencia previa tiene mucho valor.

2.       A veces cuesta poder aplicar saberes por la realidad donde está inserta la escuela. Pero creemos que está muy vigente en el Movimiento (en relación al principio “la vida educa y enseña).

Aunque las exigencias en contenidos provienen del Ministerio de Educación, a veces dificulta la relación del saber popular con el saber científico, depende de cada EFA y docente buscar las estrategias para que se pueda relacionar las ciencias con las vivencias. A partir de las herramientas que se utilizan en la escuela, nos permiten revalorizar y retroalimentar estos principios, creemos que depende de cada docente y equipo mantenerlos vigorosos.

Necesitamos redefinir nuestras prácticas a través de reflexiones y acciones superadoras en base a los principios y pilares.

3.       “La vida social factor de desarrollo”. Teniendo en cuenta las palabras seleccionadas podemos observar que aún conservan su vigencia en la actualidad. Los principios se los trabajan implícitamente, pero no se les asigna la importancia como tal, ya que muchos alumnos pasan por sus estadías sin conocer los mismos inclusive los docentes.

Se debería revisarlos, darlos a conocer, debido a lo mencionado anteriormente.

Perdió vigor la comunicación entre la EFA y las familias debido a que hay bastantes actividades propuestas por el Ministerio de Educación como: Santa Fe juega, Escuela Abierta, Interefas, estudiantinas, entre otras, lo que lleva a perder contacto y comunicación directa con la familia. Ejemplo: visitas a las familias.

Deberíamos redefinir las prácticas ya que muchas veces nos falta coherencia y conocimiento  de los principios.

Propuestas: capacitaciones que permiten el intercambio, tener humildad y predisposición para adquirir nuevos conocimientos.

4.       La EFA es una gran familia que tiene como objetivo el desarrollo de una formación integral, que promueva el dialogo, los valores y la aceptación, el reconocimiento del otro y una convivencia sana.

En ésta institución, de los principios existen dos que tienen mayor vigencia (la vida social factor de desarrollo- necesidad de reflexión y explicitación de valores). Su vigor reside en que constantemente se trabaja en red ( familia- instituciones – comunidad), la docencia es un ejercicio continuo de reflexión- acción. Por otro lado, los principios que han perdido vigor son (el respeto a la personalidad de cada uno) debido a que nos cuesta reconocer al otro y a la convergencia de multiplicidad de identidades. Así mismo, hay flaquezas en la “necesidad de coherencia y unidad en la formación”. Si bien contamos con herramientas metodológicas en ocasiones falta compromiso y no se las aprovecha. Necesitamos redefinir nuestras prácticas en una sociedad tan cambiante y exclusiva. Para ello debemos estar abiertos a una autocrítica constante, reflexión e innovación.

5.       Una de las cosas que caracteriza a las EFA es la participación y compromiso de las familias, desde sus orígenes en la educación de los jóvenes rurales, a partir de las experiencias y vivencias que permiten el fortalecimiento de la identidad y los vínculos con la comunidad rural. En algunas EFA sigue vigente la participación amplia y plena de la familia, mientras que en otras, este compromiso y participación perdió vigor.

El punto de partida de este sistema, es la experiencia, principio que consideramos fundamental y en total vigencia, ya que las herramientas con las que contamos permiten que se haga realidad la pedagogía de la alternancia.

6.       Hay situaciones en la convivencia en las que nos toca enfrentarnos con diversos cambios que interfieren en la aceptación del otro, dificultando la integración entre los pares y la relación con el resto de la comunidad educativa. Ejemplo: sobrenombres reiteradamente, ofensas, disgustos, falta de ganas de permanecer en la escuela. ¿De qué manera podemos poner límites o corregir esas actitudes sin faltar el respeto? La solución estaría en los principios que creemos que están vigentes, pero tenemos que seguir trabajando para mantenerlos y adecuarlos a las distintas situaciones.

Muchas veces necesitamos redefinir nuestras prácticas y abrirnos más a las sugerencias, buscar actores de otros entornos que nos den otra mirada y aporten elementos  distintos para resolver la situación.